学生问。

“因为对教学有兴趣就来试试了。”

“老师你觉得你长得帅吗？”B学生问。

“还行吧，如果你们喜欢，我是可以卖卖我的皮相为你们做贡献的。”

一听这句话，班上就沸腾了。气氛也逐渐随着这些对话活跃起来。

于休曳知道，他已经让许多学生有了好印象了。

“老师，你这么帅，是不是有女朋友了？”C学生说到。

“女朋友到是没有，人家觉得我没安全感，长得帅太惹祸了。”于休曳假装扶额道。

气氛也更加活跃了。

“老师我愿意做你女朋友啊！”

“老师我爱地理我爱班主任！”

……

“老师，耍个帅你让我们班上的男生嫉妒死。”

这句话于休曳听到了，也确实真的耍了个帅。只见于休曳挑了挑眉，嘴角一勾，带着年轻人的痞帅和自信，眼睛微眯，全班人都沸腾到了极点。

于休曳感觉到这个自我介绍的事该差不多结束了，就开始摆出班主任的模样，开始下一轮的活动。

“好了，我们开心也开心了，问题你们也问了，我们要说正事了。大家一定要记住安静，不要吵闹，更别人影响到隔壁班知道了吗？”

“知道了。”班上很整齐地回答道。

“好，我们先点名，点到名的同学请站起来给其余的学生看一看，再做个自我介绍，互相认识一下。”说着，于休曳翻开名册，开始点名。

对于学生而言，这是个有些乏味的过程。但于休曳第一次站在老师的立场上看着不同学生发言，感觉到不同的乐趣。这种乐趣来自于这个职业给予他对于每个学生性格和特点的兴趣。每个介绍都像是一个人物画像的勾勒补充。

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