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晨会照常进行，三组值夜班的医生汇报了新收的一名患儿，周瑭认真听着。

“患儿，陈康冬，男，7个月，系双胎之一，33周早产。因‘支气管肺炎’就诊于儿内一科，儿内值班医生发现其存在发育落后问题，转至我科。

入院时查体：患儿竖头不稳，不会独坐，不会独爬，不会无意识发‘bama’音。患儿发热，体温38.9℃，流清涕，咳嗽，听诊时双肺呼吸音粗，可闻及湿啰音。

诊断为：1.支气管肺炎2.发育迟缓。给予小儿推拿治疗和头孢克肟口服治疗后，患儿睡眠可，吃奶可。现精神可，体温为36.7℃，双肺听诊同前。”

姚主任点头，点评道：“不错”。

虽然只有“不错”二字，值班医生松了一口气。不过，姚主任问：“这份汇报病历存在两个细节的问题，谁能指出？”

众人听了，皆低头凝气，生怕姚主任会问到自己的头上。他们都在思忖：如此清晰的病历，哪里存在细节问题？而且还有两处！

所有人细细回顾病历内容，努力找到问题。

“高文慧，你身为科室业务指导，说一下吧”，姚主任点名。

高文慧老实回答：“我只找到一处问题”。

“嗯，说说吧”！

高文慧说：“7个月的幼儿，本不能独爬，这是常识，不必写在病历中”。

姚主任点头：“嗯”，然后问：“谁还能指出另一处”。

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